27个新专业“上架”释放哪些信号

教育部近期完成了2026年《职业教育专业目录》的增补工作，共计新增27个职业教育本专科专业。这些新增专业将于2027年开始招生。此次增补涵盖了智能体通信技术、老年教育服务与管理、旅居康养运营与管理等9个高职专科专业，以及氢能工程技术、城市更新设计技术、具身智能计算技术、技术经纪服务等18个职业本科专业，覆盖了14个专业大类和20个专业类。

这是继《职业教育专业目录（2021年）》发布后，职业教育在专业供给方面进行的又一次重要动态调整。此次调整集中体现了专业设置主动适应产业变革以及深度融入国家战略布局的趋势。教育部职业教育与成人教育司负责人就此次专业调整的亮点、释放的发展信号以及未来的规划接受了专访。

紧随国家战略方向，聚焦新兴产业需求

该负责人指出，职业教育正从自身发展转向服务国家战略和经济社会发展的大局。新增的27个专业紧密对接产业一线需求，瞄准数字经济、人工智能、高端装备、城市更新以及民生紧缺等领域，旨在培养高技能人才。

在服务现代化产业体系方面，新增了技术经纪服务、低空运输工程技术等职业本科专业，以促进产业向价值链高端发展。在生活性服务业领域，则增设了婴幼儿家庭养育与指导、旅居康养运营与管理等高职专科专业，以弥补民生服务领域技能人才的不足。

此次增补严格参照《国家职业分类大典》发布的新职业，优先安排急需专业，并进行前瞻性布局，确保技能人才供给能够跟上产业发展的步伐。例如，为满足机器人工程技术人员、智能网联汽车测试员等数字职业的发展需求，增设了人形机器人工程技术、车联网通信技术等专业。同时，为适应储能电站运维管理员、氢能工程技术人员等绿色能源岗位需求，也增设了储能材料装备智能运维技术高职专科专业和氢能工程技术职业本科专业。

这些新专业的设置是基于对技术迭代和用工结构深入分析的结果。考虑到未来产业和战略性新兴产业的快速发展，以及现有职业教育人才培养周期与产业快速变化之间的错位，此次增补在2025年已增设相关专业的基础上，继续加强了对具身智能产业相关人才的培养布局，如新增了人形机器人工程技术、海洋智能机器人应用技术、具身智能计算技术等专业，以期为产业的规模化发展奠定坚实的人才基础。

以市场需求为导向，促进产教融合与分层贯通

为解决专业设置与实际需求脱节的问题，此次增补充分利用行业产教融合共同体和市域产教联合体，将产业一线的真实需求和企业的核心诉求转化为新专业的设置。

例如，依托城市更新行业产教融合共同体，针对建筑体检、结构加固、智能化改造等领域的人才缺口，增设了城市更新设计技术职业本科专业。依托德阳重大技术装备制造市域产教联合体，针对装备制造领域设备故障诊断、精密探伤、智能质检等岗位需求，增设了智能无损检测技术职业本科专业。此外，还通过职业教育高技能人才集群培养计划，服务高原铁路、城市更新、托育养老等领域，增设了一批急需专业。

此次专业增补也反映了职业教育在人才供给模式上的一个深层变化：从单一岗位的技能培养，转向覆盖产业链上下游的分层贯通式人才供给。

据测算，2025年全国数字经济、智能制造领域高技能人才缺口已超过千万。传统计算机、通信类专业的单一学科培养模式，难以满足硬件、算法、场景协同等多岗位复合能力的要求。因此，本次增补了6个数字领域新专业，包括算网融合工程技术、具身智能计算技术、工业软件工程技术、数字孪生工程技术等4个职业本科专业，以及智能体通信技术、车联网通信技术等2个高职专科专业。其中，职业本科专业侧重技术系统集成、成果转化和应用，高职专科专业则聚焦一线操作、设备维护和场景落地服务，构建了分层协同的育人体系，以满足数字产业日益增长的复合型高技能人才需求。

精准定位，优化供给与机制保障

此次专业增补不仅仅是简单的“加法”，而是从人才供需匹配的高度进行的系统设计，旨在实现产业岗位需求与专业设置供给的精准对接。

在大量增设前沿、紧缺专业的同时，教育部指导各地通过“紧缺专业、改造升级专业、限制撤销专业”三张清单，引导职业学校根据区域特色产业发展需求，完善办学条件，科学有序地设置新专业，避免盲目跟风。

自《职业教育专业目录（2021年）》发布以来，职业教育持续优化专业供给，已累计增补专业169个，占专业目录总量的11%，不断提升专业结构与产业需求的适配度。

值得一提的是，此次增补的剧装戏具设计与制作专业，体现了“精准适配”的理念。该专业不仅涵盖了戏曲剧装戏具的传统技艺传承，还将课程内容延伸至非遗文创开发、戏曲IP衍生品设计、文旅演艺服饰定制等新兴领域，通过专业目录实现传统技艺的活态传承，并精准填补了文化服务领域技能人才的缺口。

新专业的落地只是开始。教育部将组织各地各校有序开展专业设置工作，及时开发教学标准和人才培养方案，明确新专业的核心素养、知识能力要求及设置条件，确保新专业设置规范有序。长远来看，教育部将持续完善快速响应机制，适时启动职业教育专业目录的全面修订，创新专业目录管理机制，加强研究生、本科、高职三类学科专业的协同联动，并强化就业状况与招生计划、人才培养的联动，充分发挥市域产教联合体、行业产教融合共同体作用，健全多方协同的专业论证体系。