从“教书”到“育人”：一名军校教员的28年讲台实践

某军事院校的李智，一位拥有专业技术大校军衔的资深教员，已经站在三尺讲台28载。今年57岁的她，在夏日黎明时分，已戴着老花镜，认真审阅着写满细节的教案，其中不乏场景模拟设计和对学员常见疑问的标注。

1998年，李智首次开始在军校教授政治理论课。最初，她将目标定位为一名出色的“教书匠”，致力于将课程内容讲授得清晰透彻。

政治理论课的专业性和理论深度要求极高。为了充分准备每一堂课，李智白天会梳理教材的逻辑结构，搜集时事热点，并有条理地整理部队里的故事素材。待到宿舍熄灯后，她仍在反复推敲讲稿的每一个字，精心设计教学活动的细节。每当遇到疑难之处，她都会主动向前辈专家请教，力求做到尽善尽美。

“作为一名国防教育者，‘教好书’的意义远不止于此。政治理论课教师在塑造学员灵魂、培养人才方面扮演着至关重要的角色。课堂上所传授的知识和道理，直接影响着学员的政治认同感和对部队的情感归属，甚至可能对他们的人生轨迹产生深远影响。”教研室老主任的一番话，促使李智对“教好书”的深层含义进行了更深入的探索。

为了让“教书”工作真正服务于“育人”目标，并使理论教学有效支撑强军的时代需求，李智打破了传统政治理论课的刻板印象，将教学的重点从单纯的知识传授转向了能力的培养。

李智深入了解不同学员的成长背景和职业发展规划，并将真实的部队故事融入课堂教学。课后，她坚持进行教学反思，并不断优化教学方案。针对指挥类、技术类以及专升本等不同类型的学员，她会精准地调整教学的侧重点，融入实战化场景，加强理论与实践的结合，或是弥补学员在基础知识方面的不足。

此外，李智还积极探索体验式教学方法。她围绕部队基层思想政治工作中常见的难题，设计了情景剧、专题研讨以及“模拟党支部会议”等实践性强的课堂环节，让学员在沉浸式的体验中掌握解决实际问题的能力。

尽管同事们有时会觉得她“过于较真”，但李智始终坚守着“肩负责任就应问心无愧”的信念，并继承了老一辈严谨治学的优良传统。她的教学理念也逐渐从“把课讲好”升华为“把人育好”。许多学员反馈，她的课堂既有深刻的理论分析，又不乏生动的实践案例，使得内容既易于理解，又便于实际运用。

在课程之外，李智长期向学员开放办公室，为他们提供心理咨询服务。作为一名国家二级心理咨询师，她曾成功帮助多名学员调整了心态。

学员何昊在毕业分配到后勤单位后，曾因理想与现实的差距而出现情绪波动。李智与他进行了多次深入的谈话，引导他如何在现有岗位上实现个人价值。后来，何昊成长为一名团代理副参谋长，并两次荣立军功。每逢教师节，他都会特意发来感谢短信向李智表达敬意。

在教学工作之余，李智还承担了多项重要的教研任务，并曾荣获全国教育信息化大赛二等奖、全军政治理论研究优秀成果三等奖等荣誉。

“我愿倾尽所有，不求回报。能够为学员们指引方向，帮助他们学有所成，便是我最大的幸福。”李智如是说道。