推动教育迭代，为孩子成长筑基

尽管中国基础教育取得了显著的成就，但庞大的规模和显著的城乡区域差异带来了诸多挑战，亟待解决。同时，民众对基础教育的期望不断提升，时代和技术的飞速发展也为基础教育的功能优化带来了新的机遇和挑战。

为了实现2035年建成教育强国的宏伟目标，基础教育作为基点，需要进一步凝聚全社会的共识。关键在于深化评价制度改革，适应智能时代的需求，从而提高民众满意度，保障儿童的全面健康成长。

聚焦评价制度改革，强调“健康第一”

当前，我国中小学生普遍面临学业负担过重的问题，这加剧了身心健康挑战。

国家疾控局数据显示，2021年我国儿童青少年近视率高达52.6%。中国科学院的报告指出，在对3万多名青少年进行的调查中，14.8%存在不同程度的抑郁风险，高于成年人群，且抑郁、孤独感和手机成瘾的得分随年级升高而增加。

深刻认识到这一问题的紧迫性，近年来，教育部门以“健康第一”为指导，以“五育并举”为策略，启动了一场重塑教育生态的变革。

在“十四五”期间，教育部启动了“学生体质强健计划”，鼓励各地增加体育课程、课后服务以及大课间活动，并将课间活动时间从10分钟延长至15分钟。

尽管部分政策的实施效果与公众期待尚存差距，但正视这些差距本身就体现了教育治理的进步。

中国教育学会副会长、华东师范大学教授李政涛指出，从各地调查反馈来看，公众最关心的问题包括：学业负担是否真正减轻、课后服务是否满足需求、心理辅导资源是否充足以及特殊群体是否得到有效帮扶。这些正是当前基础教育改革的重点方向。

教育部基础教育司司长田祖荫表示，2024年至2026年，教育部将连续三年部署基础教育规范管理工作。针对影响教育公平、学生身心健康以及导致学业负担过重等六类问题，将制定负面清单，确保“健康第一”的理念贯穿于学生成长的全过程。

教育部还在持续推进考试评价制度改革，秉持“教考衔接、考招同改、应上尽上、多元发展”的理念，有序推进中考改革。在积极扩大普通高中教育资源的同时，优化考试形式，完善招生方式，健全评价体系，以扭转唯分数、唯升学的倾向。此外，还将进一步完善作业负担监测机制，确保日常考试管理政策得到有效落实。

浙江省基础教育研究中心执行主任、浙江师范大学教授李云星认为，教育的发展和治理逻辑应从“层级化”转向“分类化”，构建过程性评价与结果性评价相结合的综合素质评价体系，为孩子提供更公平、多元的发展机会。他强调，围绕“健康第一”的共识，各地党委政府、教育主管部门、学校和家长需要重建基于信任的“教育共同体”。

适应智能时代要求，注重“因材施教”

国际高等教育研究机构QS预测，到2030年，人工智能技能需求将增长60%，数字技能需求将增长35%。全球14%的劳动力可能面临失业风险，而到2050年，至少40%的现有工作岗位可能因自动化而消失。人工智能能力和数字素养将成为未来产业的关键。人工智能的快速发展将深刻重塑人的素质能力，为基础教育带来革命性影响。

教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅指出，在智能时代，基础教育需要培养孩子们什么样的素养，这些素养需要通过什么样的课程教学体系来培育，哪些需要继承和发展，哪些需要开拓和创新，这些都是当前亟待解决的紧迫问题。

近年来，中国高度重视人工智能教育的发展，多部门联合发文，为中小学开展人工智能教育的普及和应用提供了有力指导。“十五五”规划纲要明确提出，要促进人工智能助力教育模式变革，推动人工智能融入教育的全部要素、全过程和全场景。半月谈记者在基层调研中发现，各地正加速推进人工智能赋能基础教育的变革，中小学人工智能通识课也从初步探索走向全学段常态化开展。

例如，北京市第十三中学通过班级“智能体”定期为学生进行学情“体检”，分析学科的共性薄弱点和个性差异，为教师提供参考。在浙江温州的中小学，学生们在人工智能通识课上利用生成式人工智能创作了可以介绍地方风土人情的数字人。在河南，有小学老师让学生“领养”虚拟宠物，通过完成作业来“喂养”，有效提升了学生的学习积极性。

然而，人工智能带来的机遇伴随着困惑和担忧。当知识获取不再局限于教师的单向传授，当学习场景不再仅限于校内课堂，基础教育的“启智”功能是否会减弱？如何理性客观地看待和应用智能技术，避免“惰性依赖”？如果人工智能教育资源出现数据误判、内容错误甚至价值导向偏差，又该如何应对？

受访专家普遍认为，关键在于理解“因材施教”的核心。要牢牢把握基础教育课程教学改革的战略主动，以积极的心态顺势而为，为培养适应时代需求的高素质人才奠定坚实基础。

王嘉毅表示，适应智能时代要求，基础教育课程教学改革应遵循“积极拥抱、以人为本、引导善用、趋利避害”的原则。未来的教育将不再是“千人一面”，而是“一人一策”。教学将更加开放和灵活，学习者将享有更大的自主权，个性化培养和多元评价将成为现实，大规模的因材施教也将成为可能。

多位专家认同，培养目标并非成为程序员，而是让学生具备适应未来社会的核心素养。人工智能之所以能成为撬动基础教育系统性变革的关键因素，是因为它为每个孩子获取核心素养提供了多样化的途径。正如深圳大学附属教育集团外国语小学校长姚晓英所言：“技术只是一根引线，我们真正要点燃的是孩子心里‘我想学、我能行’的自驱力。”