野趣、险途一线之隔，研学游市场该如何“刹车”？

随着暑期临近，研学游市场日渐火爆。然而，一些以“自然探索”为名、实则包含爬土路、挖水晶、钻山洞等违规探险活动的项目也随之涌现。当“自然研学”演变成“荒野求生”，一场快乐的假期可能变成家长的噩梦。记者深入调查发现，火爆的研学游背后潜藏着合同缺失、安全隐患等诸多问题。

研学游究竟是“行走的课堂”，还是“花钱受罪”？部分亲子研学游为何演变成集体冒险？这个横跨教育和旅游的领域，其课程设置、合同规范和安全保障应由谁来监管？

数据显示，2025年全国研学旅行行业市场规模已超过2132亿元，预计2026年将继续攀升。

与普通旅游不同，研学游以未成年人为主体，并融入了教学和实践环节。承办机构鱼龙混杂，既有旅行社，也有培训机构。一家旅行社工作人员表示，他们会严格遵守规定，与游客签订旅游合同，但从业人员主要是导游。该工作人员解释说：“我们都是正规签订合同。研学团通常采用1:5的师生配比，即5名学生配备1名老师。研学老师持有导游证，并且擅长博物馆讲解或户外探索等领域。对于我们旅游从业者来说，并不强制要求教师资格证。”

一家专注于地质研学的机构声称，其带队者是地质学博士，专业性毋庸置疑，但无法签订合同。该机构工作人员表示：“有一个地质点可以挖水晶，另一个地质点可以观测典型的褶皱地貌，野外部分由博士带领。我们没有正式合同，只接受转账缴费，您保留转账凭证即可。如果您担心，我可以发送单位的营业执照副本照片。”

另一家高校研学服务公司透露，他们会安排高校助教带队，但不能保证所有带队者都是教师。该公司工作人员解释：“并非所有老师都持有教师资格证，助教老师是在读的硕士或博士研究生。合同是与我们公司签订，我们会按规定签署研学协议，公司本身也具备旅行社资质，可以签署研学旅游合同。”

有导游证的缺乏专业知识，有专业知识的又无法合规带团；在读的研究生和博士生是否能胜任未成年人教育工作？导游边先生指出，在研学游火热的同时，价格虚高和资质不全的问题困扰着许多从业者。他举例说：“一个4日游的普通团收费在1000至2000元，但加上‘研学’标签后，价格能翻两三倍，达到3000至5000元。研学的本质是教育与旅游的结合，但教育标准由谁来定？旅游服务又由谁来监管？说白了，研学到底该如何定义？目前大多数研学团由谁带队？我告诉你，主要是普通导游。导游具备讲解能力，但缺乏教学能力。一个合格的研学导师需要懂得课程设计、青少年心理以及安全防护，这些都是导游证考试不包含的内容，但市场等不及。于是，导游就被迫成为研学导师。”

一边是导游不懂教学、只会“带队”，另一边是博士虽有学识却无资质。更令人担忧的是，一些机构将“野外探险”作为噱头，罔顾安全，忽视风险。这样的研学，只重“想象”，不负责任。面对层出不穷的研学游乱象，家长应如何辨别？野蛮生长的市场又该如何规范？

面对鱼龙混杂的市场，家长该如何区分“真研学”？中国教育科学研究院研究员储朝晖强调，判断标准不应仅看形式，更要看孩子是否真正需要。储朝晖表示：“研学的核心在于学习，只要对孩子的成长发展有价值，就可以视为研学。要提升研学效果，关键在于前期进行充分规划，确保孩子对此感兴趣，并能在此活动中形成自己的想法、体验和感受。”

储朝晖认为，研学活动的根本保障在于机构和人员的专业资质。他解释道：“研学活动本身是多样化的。我认为要保障活动质量，关键在于相关人员和从事研学的机构是否具备相应的专业资质。因此，我认为需要以切实可行的方式来规范研学活动。”

北京市社会科学院副研究员王鹏指出，依据《中华人民共和国旅游法》，包价旅游合同是指旅行社预先安排行程，并提供或通过履行辅助人提供交通、住宿、餐饮、游览、导游或领队等两项以上旅游服务，由旅游者支付总价款的合同。许多研学团已符合该定义，应签署旅游合同，却仍试图以“教学”等名义规避监管；而一些提供旅游合同的团，又无法保证学习内容的质量。王鹏认为：“从公共治理角度看，明确研学的法定属性已是迫切需求：不仅要清晰界定‘研学’必须达到的教育目标和课程设计门槛，还要明确从业机构的资质要求、安全保障标准以及从业人员的专业背景门槛。”

导游缺乏课程设计能力，教师不擅长带团，这种尴尬局面有望随着一种新职业的出现而得到缓解。今年4月，研学旅游指导师这一全新职业标准正式发布。该标准的核心起草人、浙江旅游职业学院教授邓德智告诉中国之声，为填补市场空白，这一结合了导游和教师特长的全新岗位，是在收集了上千条意见，梳理了家长和从业者的痛点后制定的，旨在将旅游与教育有机结合。

邓德智介绍：“研学一头连着教育的立德树人，一头连着文旅的出行服务，两套话语体系差异很大。我们创新性地运用七大职业功能作为核心框架，整合了课程设计、活动实施、安全管理、教学评价、资源开发与人才培训等内容，以教育为本质属性，以旅游为载体。过去的导游侧重行程接待和景点讲解，对青少年教育、课程设计和学情引导了解不多。而新国标将课程开发、学习评价、探究引导作为必须考核的硬性技能，彻底区分了导游和研学旅游指导师。教师懂教育，但缺乏旅游资源整合和室外安全处置能力，因此需要形成教育和文旅的双重复合能力体系。”

邓德智认为，长期以来，研学从业者面临“无名分、无成长、无标准”的困境，而新标准在改变这一状况的同时，也为家长选择研学团提供了“看得见的标尺”。他补充道：“这份标准通过四级晋升通道，重塑了职业身份、发展路径、就业收入和行业话语权。家长在选择团队时也能有据可依，通过查看机构是否拥有持证人员及其等级，就能判断其课程设计和教学能力。同时，该标准也弥补了安全合规方面的短板，将未成年人保护法、旅游法、安全生产法纳入基础知识，并实行全流程安全排查。”